我们为什么能在半年内帮你拿下一门语言？

效率高 | 时间短 | 理念优

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  长板效应：阅读优先

  精读大师著作
  厚积方可薄发
  阅读带动听译写说全面提升

  长版效应指的是：“我们的突破口往往是我们的长板”。在半年对学术阅读的狂攻过程中：教师一定会反复地朗诵不同的篇章和大量的例句，会让习语者在潜移默化中熟悉这门语言语音的韵律和节奏，从而一举攻破“自然拼读法”；对文字输入的结构化认知，会为后面作为文字输出的写作和作为语音输入的听力提供素材与铺垫。于是，当习语者从这个课堂走出去的时候，他们其实早已经跨过了听说写三个它项的入门门槛。剩下的，仅需要他们通过快速集中的训练迅猛地屠杀掉自己语言版图中的盲区。

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  匹配智识：学术优先

  用西语品读拉美文学
  用法语欣赏小说歌剧
  用德语涉猎古典哲学经典
  用拉丁文探索古罗马荣光

  一门新语言的习得真正的障碍在于：这门语言的运用不能跟习语者的智识水平相匹配。举个例子，如果习语者在经历了两三个月艰苦卓绝的学习后，对语言的应用仍停留在问好、指路、去超市买东西的阶段，那么 TA 的内心一定是困苦的，TA 的远方应该在于那些神圣的经典，而这一切看起来都那么遥不可及。

  因此，我们不惜一切代价，强行将一门语言习得中的某一个侧面用最短的时间拉高到跟智识水平相匹配。我们在教学中只有一个目标：在二十周内，让一个零基础的习语者在词典的协助下，能够大概读懂德文版的康德 (Kant) 、法文版的卢梭 (Rousseau) 、西文版的博尔赫斯 (Borges) 、拉丁文版的西塞罗 (Cicero)。那么凡是与之相关的语言点我们集中全部火力去攻击，凡是与之不直接相关的语言点，我们暂时按住不谈，以待时日。

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  自主学习：课下优先

  翻转课堂教学模式
  灵活分配学习时间
  加速各系知识内化

  在万国多语全新升级之后，我们设置了录播课程，我们希望以翻转课堂的形式，让学生能灵活使用碎片时间攻克语言习得过程中模式化、重复性、需不断预习复习的内容；高效利用直播课时间开展精读文章等需要及时反馈与互动的个性化内容，加速知识的内化与落地。

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  经验归纳：试错优先

  摈弃传统语言课堂枯燥机械的教学方法
  换以英美经验主义活学活用的教学体系

  我国的语言教学大多采用苏联式的结构主义教学法：即循规蹈矩地从每一个语言“零件”开始学起，先学语法，再学单词，然后按照读、写、听、说地顺序“各个击破”。这样教学方法之下的学生，大多只记住了语法概念，却不知道怎么应用，因为缺少文本，更匮乏语境，没有足够的信息输入，更莫谈理解并习得语言。

  因此，我们采用英美系的经验主义教学法。当你打开我们的教材，你会发现，每一课都没有语法讲解，一切都从对原本语境中复杂句子“连蒙带猜”的残暴训练开始。当你被这些天马行空的冗长句子折磨地头昏脑胀时，教学者才慢吞吞地祭出语法和单词的讲解。但你会惊喜地发现：前面的“连蒙带猜”就是在不断地“摔坑”，那些“坑”就是影响理解的陌生语言点，而“摔”就是在阅读过程中一次次因此而被迫地停顿，后面的学习就是“填坑”，即以达到理解信息为目的而不断熟悉必要的工具，这个过程便是“习语”，有的放矢，事半功倍。

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  长板效应：阅读优先

  精读大师著作
  厚积方可薄发
  阅读带动听译写说全面提升

  长版效应指的是：“我们的突破口往往是我们的长板”。在半年对学术阅读的狂攻过程中：教师一定会反复地朗诵不同的篇章和大量的例句，会让习语者在潜移默化中熟悉这门语言语音的韵律和节奏，从而一举攻破“自然拼读法”；对文字输入的结构化认知，会为后面作为文字输出的写作和作为语音输入的听力提供素材与铺垫。于是，当习语者从这个课堂走出去的时候，他们其实早已经跨过了听说写三个它项的入门门槛。剩下的，仅需要他们通过快速集中的训练迅猛地屠杀掉自己语言版图中的盲区。

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  匹配智识：学术优先

  用西语品读拉美文学
  用法语欣赏小说歌剧
  用德语涉猎古典哲学经典
  用拉丁文探索古罗马荣光

  一门新语言的习得真正的障碍在于：这门语言的运用不能跟习语者的智识水平相匹配。举个例子，如果习语者在经历了两三个月艰苦卓绝的学习后，对语言的应用仍停留在问好、指路、去超市买东西的阶段，那么 TA 的内心一定是困苦的，TA 的远方应该在于那些神圣的经典，而这一切看起来都那么遥不可及。

  因此，我们不惜一切代价，强行将一门语言习得中的某一个侧面用最短的时间拉高到跟智识水平相匹配。我们在教学中只有一个目标：在二十周内，让一个零基础的习语者在词典的协助下，能够大概读懂德文版的康德 (Kant) 、法文版的卢梭 (Rousseau) 、西文版的博尔赫斯 (Borges) 、拉丁文版的西塞罗 (Cicero)。那么凡是与之相关的语言点我们集中全部火力去攻击，凡是与之不直接相关的语言点，我们暂时按住不谈，以待时日。

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  自主学习：课下优先

  翻转课堂教学模式
  灵活分配学习时间
  加速各系知识内化

  在万国多语全新升级之后，我们设置了录播课程，我们希望以翻转课堂的形式，让学生能灵活使用碎片时间攻克语言习得过程中模式化、重复性、需不断预习复习的内容；高效利用直播课时间开展精读文章等需要及时反馈与互动的个性化内容，加速知识的内化与落地。

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  经验归纳：试错优先

  摈弃传统语言课堂枯燥机械的教学方法
  换以英美经验主义活学活用的教学体系

  我国的语言教学大多采用苏联式的结构主义教学法：即循规蹈矩地从每一个语言“零件”开始学起，先学语法，再学单词，然后按照读、写、听、说地顺序“各个击破”。这样教学方法之下的学生，大多只记住了语法概念，却不知道怎么应用，因为缺少文本，更匮乏语境，没有足够的信息输入，更莫谈理解并习得语言。

  因此，我们采用英美系的经验主义教学法。当你打开我们的教材，你会发现，每一课都没有语法讲解，一切都从对原本语境中复杂句子“连蒙带猜”的残暴训练开始。当你被这些天马行空的冗长句子折磨地头昏脑胀时，教学者才慢吞吞地祭出语法和单词的讲解。但你会惊喜地发现：前面的“连蒙带猜”就是在不断地“摔坑”，那些“坑”就是影响理解的陌生语言点，而“摔”就是在阅读过程中一次次因此而被迫地停顿，后面的学习就是“填坑”，即以达到理解信息为目的而不断熟悉必要的工具，这个过程便是“习语”，有的放矢，事半功倍。